Культурная политика ГДР

НАРОДНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Что означает социалистическое воспитание детей?

Социалистическое воспитание означает всестороннее и гармоничное развитие личности. Оно должно дать знания и навыки, необходимые человеку при социализме. Поэтому оно предполагает широкую теоретическую, политехническую и художественную общую подготовку детей и развитие всех умственных и физических способностей.

Социалистическое воспитание является прежде всего и в первую очередь воспитанием в духе мира.

Социалистическая школа воспитывает молодых людей в духе коллективизма, уважения к труду и тесной связи с трудящимися собственной страны и всего мира. Этим одновременно пробуждается готовность использовать все культурные и технические достижения, в особенности атомную энергию, только для счастья и благосостояния человечества. Так развивается социалистическое сознание молодежи на благо народа и нации.

Уважаемые пользователи! Не забывайте, пожалуйста, при копировании любых материалов данного сайта яруга.рф оставлять активную гиперссылку на копируемые материалы этого сайта.

Цель обучения социалистической школы может быть достигнута, так как дети получают высокое научное образование, тесно связанное с социалистическим производством и жизнью. Эта связь между теорией и практикой, между обучением и социалистическим производством впервые ликвидирует пропасть, существующую в буржуазном обществе между школой и жизнью. Решающим средством для этого является введение политехнического образования и воспитания.

Что такое политехническое обучение и воспитание?

Единство теории и практики, стремлением к которому проникнуто преподавание всех предметов, может быть достигнуто прежде всего путем политехнического обучения и тесной связи с социалистическим производством. Познавая труд как основное условие существования общества и как источник всех богатств, учащиеся тем самым обучаются и воспитываются в духе гуманности.

К принципам политехнического обучения прежде всего относятся:

тесная связь учащихся с рабочим классом, связь преподавания с производительным трудом;

знание общего хода и организации производственного процесса;

знание основных отраслей производства, их взаимосвязи и размещения производства в социалистическом народном хозяйстве;

глубокие теоретические познания в естественных науках и их применение в производстве;

приобретение элементарных навыков в обращении с простыми инструментами, машинами и самыми распространенными измерительными приборами.

Поэтому начиная с 1 сентября 1958 года все ученики седьмых — двенадцатых классов один день в неделю работают на социалистических промышленных предприятиях и в сельском хозяйстве. Рабочие и представители интеллигенции помогают при разработке планов политехнического обучения и в день политехнической практики руководят учащимися и обучают их. С политехнической практикой связано теоретическое введение в основы социалистического производства. Одновременно в учебный план включается такой предмет, как техническое черчение.

Учебный план политехнического обучения носит систематизированный характер. В нем для отдельных годов обучения предусмотрены, например, основные курсы по обработке металлов, электротехнике, машиностроению и сельскому хозяйству.

С первого и по шестой класс формой политехнического обучения являются уроки труда. Они дают ученикам практические навыки в обращении с наиболее распространенными измерительными приборами и инструментами.

Для политехнического обучения учащихся используются все предметы. Поскольку математико-естествен-ным дисциплинам придается особое значение, с седьмого по десятый класс увеличен их удельный вес во всем преподавании, хотя при этом, конечно, отнюдь не игнорируются и предметы, призванные содействовать эстетическому воспитанию школьников.

Почему принят новый закон школе^.

Строительство после 1945 года новой, миролюбивой, демократической Германии потребовало также коренной демократизации немецкой школы. В противоположность Западной Германии в ГДР школа избавлена от всех нацистских и милитаристских воззрений и их носителей, классные аудитории перестали быть рассадниками идеологии травли народов и расовой ненависти. Впервые в истории Германии перед всеми детьми, без различия в имущественном положении, вероисповедании или происхождении, были широко распахнуты двери к образованию и тем самым навсегда ликвидированы привилегии в получении образования, которыми до сих пор пользовались имущие классы. Уровень обучения в сельской школе в значительной степени приблизился к уровню городской школы.

Воспитание самостоятельно мыслящих и с чувством ответственности действующих граждан составляет основу Закона о демократизации немецкой школы, который вступил в силу в 1946 году.

Быстрый экономический и культурный прогресс в ГДР предъявил новые, более высокие требования к общеобразовательной школе. Возникла настоятельная необходимость в продолжении демократической школьной реформы вплоть до социалистических преобразований в школе. В городах и деревнях весной 1959 года происходила открытая плодотворная дискуссия вокруг вопросов наилучшей организации социалистической школы.

На 70 тысячах собраний более двух с половиной миллионов граждан, используя свои демократические права, высказали свои взгляды на образование и воспитание молодежи для мирного будущего.

Высшее народное представительство ГДР, учтя многочисленные пожелания, высказанные трудящимися в ходе дискуссии, приняло 2 декабря 1959 года новый, социалистический закон о школе. Он устанавливает десятилетнее среднее образование для всех детей и возводит политехническое обучение и воспитание в принцип социалистической школы. Тем самым был сделан значительный шаг вперед по пути становления образованной нации.

Все ли дети получают среднее образование?

Социалистический закон о школе от 2 декабря 1959 года устанавливает для всех детей обязательное десятилетнее образование. Речь, однако, пдет не просто об удлинении срока учебы в основной школе на два года. В результате повышения научного уровня преподавания, введения политехнического принципа обучения и улучшения общего обучения от первого до десятого класса школа преобразовалась качественно — возникло принципиально новое учебное заведение, которое по праву носит название средней школы. Тот факт, что все дети в ГДР получают среднее образование, не имеет прецедента в истории Германии, он означает огромный шаг вперед по сравнению с положением школы в капиталистических странах.

Наряду с этим есть еще средняя школа повышенного типа, которая базируется на восьмом классе общеобразовательной политехнической средней школы и после двенадцатого класса заканчивается экзаменом на аттестат зрелости. Ей также надлежит выполнить большие задачи при завершении социалистического строительства. Учащиеся этой школы также готовятся для научной и практической работы в социалистическом обществе. Поэтому и средняя школа повышенного типа носит политехнический характер.

'Почему оказывается особое содействие детям рабочих и крестьян?

Рабочие и крестьяне являются производителями всех материальных ценностей, они составляют большинство Населения. Поэтому прогресс общества определяется раз-Ьитием их социалистического сознания.

Особое содействие детям рабочих и крестьян начинается в десятиклассной общеобразовательной политехнической средней школе и продолжается в средней школе повышенного типа и во время учебы в высшей школе. Социальная структура населения отражается в социальном составе учащихся средней школы повышенного типа. Если в период Веймарской республики примерно 5 процентов детей рабочих и крестьян обучалось в средней школе, в ГДР они составляют 50 процентов. А так как вместе с тем значительно увеличилось число самих школ и мест в них, ныне в средйих ппЛйах ГДР обучается — в абсолютных цифрах — и больше детей интеллигенции, чем раньше.

Какие пути ведут в высшую школу?

Десятиклассная общеобразовательная политехническая средняя школа является основой для будущей практической деятельности и для поступления во все высшие учебные заведения. Учеба в этой школе открывает всем детям богатые возможности для дальнейшего образования и повышения квалификации.

Следующие пути ведут в высшую школу:

1. Выпускник десятиклассной средней школы получает на социалистическом предприятии в промышленности или сельском хозяйстве квалифицированное профессиональное образование и работает там же по специальности. Затем он может получить высшее образование:

а) после минимум двухгодичного профессионального обучения, практической работы по специальности в течение определенного времени и последующей учебы в среднем техническом учебном заведении либо в среднем специальном учебном заведении или

б) после трехлетней учебы в специальных классах профессиональной школы при одновременном профессиональном обучении и работе по специальности.

2. Выпускник десятиклассной средней школы может получить аттестат зрелости путем учебы в заводской средней школе, вечерней средней школе или на курсах по подготовке к особым экзаменам на аттестат зрелости; Обучение на этих курсах ведется также без отрыва от ра^ боты.

3. Далее, есть возможность после завершения профес^ атонального обучения получить высшее образование путем очной учебы на рабоче-крестьянском факультете в течение одного—трех лет.

4. В двенадцатиклассной средней школе повышенного типа можно начиная с девятого класса учиться в одной из ее трех групп (естественных дисциплин, новых и древних языков). Обучение заканчивается экзаменом на аттестат зрелости *.

Главный путь в университет или другой вуз ведет из десятиклассной средней школы через профессиональное обучение. Благодаря этому пути к образованию молодые люди получают богатый опыт на практике, жизненный опыт и глубокие технические знания. Эти возможности для образования являются составной частью единой системы образования, соответствующей социалистическому общественному строю. Она основывается на связи школы с жизнью, обучения с производством и обеспечивает полное проявление всех способностей и талантов.

Какова плата за обучение в школе?

Во всех школах ГДР существует бесплатное обучение. В десятиклассной и двенадцатиклассной средней школе примерно 75 процентов учащихся получаю? все учебные пособия бесплатно. В средних школах повышенного типа и в девятых и десятых классах десятилетних средних школ для части учащихся выдается пособие на воспитание в сумме от 25 до 60 марок в месяц.

Существуют ли еще в деревнях одноклассные школы?

Типичные когда-то для деревни одноклассные школы безвозвратно ушли в прошлое. Если в 1945 году существовало еще 4114 одноклассных школ, то в 1960 году их уже не было ни одной.

Одна из задач демократической школьной реформы состояла как раз в том, чтобы сельские школы поднять до уровня городских. Поэтому были созданы центральные школы, охватывающие детей нескольких сельских общин. Во многих случаях дети ходят с первого по четвертый класс в свою деревенскую школу, а с пятого класса учатся в центральной школе.

В результате социалистического преобразования деревни перед сельской школой также были поставлены новые задачи. Она должна воспитывать людей, кровно связанных с деревней и строящих там новую жизнь. Это делает необходимой известную дифференциацию в учебных планах городских и сЬльски^школ. Социалистическая школа в деревне выполняет ту же образовательную и воспитательную функцию, что и школа в городе. Дифференциация вытекает из тесной связи школы с жизнью. Деревенская школа помогает укреплять любовь к сельскому хозяйству и дает знания, которые позднее позволят ученикам овладеть многими сельскохозяйственными профессиями.

Само собой разумеется, учащиеся сельских школ поддерживают также тесную связь с рабочим классом, с промышленностью и новой техникой, без чего немыслимо социалистическое развитие сельского хозяйства. Поэтому создание в деревне десятилетней общеобразовательной политехнической средней школы имеет особое значение.

Как ценится ответственная деятельность учителя?

Высокая ответственность, которую несет учитель за воспитание молодежи, за научно обоснованное и методически правильное проведение занятий, находит в ГДР полное признание. Государство оказывает учителю всяческую помощь и содействие. В частности, предоставляются льготы при повышении квалификации (в том числе через систему заочного обучения).

Не испытывая материальных забот, учитель может целиком отдать себя своей специальности. Еще учась в педагогическом учебном заведении, он получает достаточную стипендию. Зарплата учителям неоднократно повышалась, а забота о старости проявляется в назначении пенсий, составляющих почти у всех учителей 90 процентов их чистого заработка. Вдовы учителей получают 50 процентов этой суммы.

О высоком признании труда учителя свидетельствует также порядок поощрения и награждения. За достижение отличных результатов в социалистическом обучении и воспитании молодежи всем учителям могут присваиваться звания «старший учитель», «преподаватель высшей школы», «старший преподаватель высшей школы». За высокие научные достижения даже учителю младших классов может быть присвоено почетное звание профессора.

Учителя, проработавшие в школе 10, 25, 40 лет и достигшие выдающихся результатов в строительстве социалистической школы, поощряются высокими государственными наградами, специально учрежденными для педагогической интеллигенции. Некоторые из этих наград вручаются не только учителям, но также и другим лицам, например членам родительских советов и политехнических советов, имеющим заслуги перед народным просвещением.

Кроме того, в День учителя, который ежегодно отмечается 12 июня, лучшим учителям присваивается звание Заслуженного народного учителя.

Особая помощь оказывается учительницам. Например, им предоставляются особо льготные условия на работе в период беременности, а также после родов; их детям оказывается предпочтение при приеме в детские ясли и другие детские учреждения.

Закон обязывает все органы власти предоставлять учителям достаточно жилой площади. При сооружении новых школ одновременно строят и жилые дома для учителей.

Государство рабочих и крестьян проявляет заботу также об отдыхе учителей. Так, учителя имеют возможность проводить свой отпуск в домах отдыха, расположенных в самых живописных местностях ГДР, и даже совершать путешествия за границу.

Участвуют ли родители в школьном воспитании детей?

Социалистическая школа придает большое значение сотрудничеству с родителями, молодежной организацией и всей общественностью.

Представительством родителей является родительский совет, который ежегодно избирается родительским собранием и имеет право высказывать свое мнение по всем вопросам обучения и воспитания. Свыше ста тысяч женщин и мужчин работают в родительских советах. А так как, кроме того, для каждого класса образуется родительский актив в составе 3—5 членов, то всего насчитывается примерно 400 тысяч человек, непосредственно помогающих школе в выполнении задачи воспитания детей. Регулярно проводятся классные родительские собрания. Для поддержания максимально тесной связи с родителями учителя проводят приемные часы и сами посещают родителей. Демократический союз женщин содействует сотрудничеству между школой и родителями путем проведения родительских семинаров по вопросам педагогики.

Тесная связь существует также между народными предприятиями, сельскохозяйственными производственными кооперативами и народными имениями, с одной стороны, и школами — с другой. Почти все школы заключили с предприятиями договоры о шефстве. Учителя выступают на собраниях коллективов шефствующих предприятий по проблемам педагогики. В свою очередь предприятия в значительной мере способствуют организации политехнического обучения, в особенности политехнической практики. Они помогают, далее, при оборудовании мастерских, физических и химических лабораторий в школах. Инженеры, техники и квалифицированные рабочие помогают учителям в проведении уроков труда и в политехническом обучении на предприятии. Совместно готовятся и проводятся экскурсии на предприятия для младших классов и производственная практика для старших классов.

Должны ли все учащиеся быть юными пионерами?

Вступление в члены пионерской организации добровольное. Учащиеся, не принадлежащие к социалистической детской организации, не ставятся в невыгодное положение. Пионерская организация дает всем детям богатые и разнообразные возможности развития. Примерно 92 процента учащихся состоят членами пионерской организации. 6—9-летние малыши носят название юных пионеров, в то время как 10—14-летние ребята называются пионерами-тельмановцами.

В руководстве пионерской организации имени Эрнста

Тельмапа представлены молодые люди, классово сознательные рабочие и опытные педагоги.

Содействуя добросовестной учебе ребят, организуя их веселый и содержательный досуг с играми и занятиями спортом, прививая им навыки общественно-полезной деятельности в соответствии с конкретным возрастом, пионерская организация вносит вклад в социалистическое воспитание, в политехническое обучение, в формирование у детей научного представления о мире. Из этих задач вытекает тесное сотрудничество между родителями, школой и пионерской организацией.

Работе пионерской организации в школах содействуют 99 домов юных пионеров и 39 баз юных туристов, а также многочисленные другие учреждения. С их помощью пионерские группы и пионерские отряды проводят интересные и поучительные мероприятия, содействующие расширению кругозора школьников в области культуры, техники, спорта и естествознания.

С девятого класса юноши и девушки объединяются на добровольной основе в Союзе свободной немецкой молодежи (ССНМ), который одну из своих основных задач видит в том, чтобы оказывать помощь школе в воспитательной работе и воспитывать подрастающую молодежь в социалистическом духе и в духе любви к своему государству.

Существует ли проблема безнадзорных детей «(шлюсселышндер» *)?

Важная социальная проблема так называемых «шлюсселышндер» решена в ГДР благодаря невиданному развитию школьного дела и великодушной помощи государства. В 1960 году 300 тысяч учащихся посещали 5022 школы продленного дня. Правительство прилагает большие усилия к тому, чтобы развить и расширить систему школ продленного дня.

Согласно закону о школе от 2 декабря 1959 года, продленный день является составной частью работы школы. Работу со школьниками после занятий ведут штатные воспитатели, которые заботятся об умственном и физическом развитии детей во внеурочное время. Все учащиеся могут здесь пообедать и затем выполнить свои домашние задания, поиграть, заняться спортом. В таких школах есть специальные комнаты для выполнения домашних заданий, где дети под руководством и с помощью педагогов готовят уроки. Наблюдение осуществляют учителя и воспитатели, а также общественники из числа родителей. Посещение комнаты для выполнения домашних заданий бесплатное. * ^

Могут ли учащиеся заниматься в соответствии со своими склонностями и интересами?

Дети в ГДР имеют для этого широкие и разнообразные возможности, созданные для них школой и детской организацией «Юные пионеры». Так, при школах работают кружки юных техников, юных натуралистов и юных артистов, а также спортивные кружки. В них могут заниматься все дети. Учитываются самые разнообразные склонности и интересы и развиваются все таланты. Это в свою очередь помогает социалистическому воспитанию детей, в особенности политехническому, эстетическому и физическому их развитию.

Участие в работе кружков добровольное и бесплатное.

В целях политико-педагогического и специально-методического руководства технической и естественнонаучной внеучебной работой к настоящему времени при школах создано: 158 станций юных техников и натуралистов, 50 станций юных техников, 17 станций юных натуралистов. Эти государственные учреждения располагают разнообразными возможностями для работы и постоянно совершенствуются.

Как проводят дети свои каникулы?

Во время каникул все дети (если они не уезжают с родителями) имеют возможность отдохнуть в лагерях, участвовать в экскурсиях, играх и туристических походах.

Свыше одного миллиона детей отдыхают каждое лето со своими друзьями из Западной Германии и зарубежных стран в стационарных или палаточных лагерях. Лагеря оборудуются народными предприятиями и пионерской организацией в районах ГДР с самым красивым и живописным ландшафтом. Сотни тысяч детей вместе с учителями отправляются во время каникул в путешествия. В ходе таких путешествий дети изучают свою родину, знакомятся с ее историческими и культурными памятниками и достопримечательностями.

Государство ежегодно отпускает 65 миллионов марок на организацию каникулярного отдыха школьников. В эту сумму не входят средства, расходуемые на те же цели народными предприятиями.

Для учащихся младших классов на местах организуется летний отдых со всякого рода развлечениями и экскурсиями в близлежащие окрестности.

Детей со слабым здоровьем социальное страхование бесплатно направляет на курорты.

Обязательно ли участие детей в гражданской конфирмации?

Нет. Гражданская конфирмация проводится на добровольных началах. Тем не менее число юношей и девушек, участвующих в ней, растет из года в год.

Гражданская конфирмация является старым добрым обычаем социалистического рабочего движения, который продолжается в ГДР на новой основе. Цель гражданской конфирмации состоит в том, чтобы с помощью предварительных культурно-просветительных мероприятий ДЛЯ молодежи и заключительного праздника совершеннолетия подготовить детей к вступлению в сознательную жизнь, к участию в социалистическом строительстве. Благодаря культурно-просветительным мероприятиям углубляются и расширяются познания детей о законах развития в природе, обществе и мышлении. Перед молодежью выступают ветераны рабочего движения^ активисты, ученые, врачи и деятели искусства.

Экскурсии на народные предприятия, в сельскохозяйственные производственные кооперативы, демонстрации научно-популярных фильмов, туристические походы и занятая спортом, посещение театров, музеев, выставок и научно-исследовательских учреждений также содействуют расширению кругозора молодежи.

Культурно-просветительные мероприятия для молодежи и гражданская конфирмация служат воспитанию людей с твердым характером и широким кругозором. Поэтому участие в пих для всех юношей и девушек очень полезно, независимо от того, какого мировоззрения придерживаются родители и в духе какого мировоззрения воспитаны сами дети.

НАУКА - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА - КАДРЫ Как будет развиваться наука по семилетнему плану?

Далеко идущие цели семилетнего плана требуют применения во всех областях самых современных достижений науки. Забота о постоянном улучшении жизни и облегчении тяжелого физического труда диктует необходимость полной механизации, автоматизации и стандартизации в промышленности и сельском хозяйстве. А это выдвигает многообразные и чрезвычайно интересные задачи в области исследований как теоретического, так и прикладного характера. Для того чтобы справиться с ними, нужно много умных голов и умелых рук.

Поэтому в законе о семилетнем плане сказано:

«До 1965 года в общей сложности около 96 тысяч выпускников университетов и других высших учебных заведений и около 200 тысяч выпускников техникумов должны приступить к работе в отраслях народного хозяйства и в области культурного и социального обслуживания населения. По сравнению с предыдущим семилетием в течение 1959—1965 годов очные учебные заведения должны выпустить в 2,4 раза больше математиков, физиков, химиков и фармацевтов, в 4 раза больше дипломированных инженеров, в 1,9 раза больше врачей (в том числе зубных) и в 2,1 раза больше педагогов с высшим образованием.

Для увеличения количества мест в вузах и дальнейшего улучшения учебной и исследовательской работы университетам и другим высшим учебным заведениям, а также техникумам центрального подчинения выделяется 945 миллионов марок. Кроме того, 305 миллионов марок ассигнуется на капитальный ремонт и приобретение оборудования. К 1965 году необходимо, в частности, построить аудитории и классные комнаты примерно на 35 тысяч мест н интернаты приблизительно на 27 500 мест».

В ГДР нет противоречий между целями общества и интересами науки. Благодаря общности целей, направленных на сохранение мира и строительство социализма, они обуславливают друг друга и образуют неразрывное единство.

Постоянному развитию науки в ГДР нет границ, так как в результате ликвидации капиталистических монополий созданы усдрвия для свободного и всестороннего развития науки и техники на благо мира.

Что представляет собой социалистическое высшее учебное заведение?

Практика поступательного социалистического строительства предъявляет ко всей исследовательской работе, а следовательно, в первую очередь к преподавателям и выпускникам высших учебных заведений, высокие требования, каких не могут выполнить университеты старого типа. Социалистический вуз соединяет в себе лучшие гуманистические традиции науки с новыми познаниями, приобретенными на основе диалектического и исторического материализма.

Учебная и исследовательская работа согласуются с интересами общества. Они служат делу повышения материального и культурного благосостояния народа и обеспечивают подготовку квалифицированных, убежденных в победе -социализма научных кадров. Социалистическое высшее учебное заведение гарантирует широкое развитие исследований как общетеоретического, так и частно-прикладного характера с задачей достичь мирового уровня науки и затем оказывать определяющее влияние на него. Деятельность социалистического вуза направлена на то, чтобы постоянно углублять и укреплять дальше связь теоретических исследований с нуждами социалистического производства. Совместный труд ученых различных отраслей и учреждений над одним объектом исследования все больше и больше становится главным методом научной работы. Высокое качество достигнутых таким путем результатов во все возрастающей мере находит признание также в Западной Германии и других странах. Это, например, доказали многочисленные мероприятия научно-теоретического характера, приуроченные к 150-й годовщине со дня основания Берлинского университета имени Гумбольдта.

Кто допускается к учебе?

На учебу в высшем учебном заведении может претендовать каждый гражданин ГДР в возрасте до 35 лет, если он имеет аттестат зрелости.

Отбор претендентов осуществляют комиссии, которые создаются из представителей преподавательского состава, профсоюзов и студенчества (Союз свободной немецкой молодежи). Определяющим при решении вопроса о приеме в вуз являются оценки в аттестате, а также чувство ответственности поступающего по отношению к обществу.

В социалистических университетах и других вузах ГДР обучаются в первую очередь дети рабочих и крестьян. Руководящая роль рабочего класса в социалистическом государстве требует самого тщательного обучения его сыновей и дочерей, с тем чтобы они могли продолжить и завершить великое дело своих отцов.

Несмотря на чрезвычайно возросшую долю детей рабочих среди студенчества, ныне на территории ГДР учится детей интеллигенции больше в абсолютном выражении, чем во времена Веймарской республики, так как высшее образование в ГДР достигло небывалого для старой Германии размаха. Социальный состав студентов в основном соответствует социальной структуре населения.

Преимуществом прп поступлении пользуются те, кто уже овладел профессией или несколько лет работал на производстве, а также те, кто с честью уволился из рядов вооруженных сил.

В 1960 году на очных отделениях университетов и других вузов ГДР обучалось 69 129 студентов. К их числу следует добавить 22 544 студента-заочника, 1221 студента вечерних отделений и 6274 студента, которые учатся комбинированным способом (частично заочно, частично очно).

В настоящее время в ГДР на 10 тысяч жителей приходится 59 студентов (в Федеративной республике — 35).

В соответствии с законом о семилетнем плане в 1965 году из каждых 10 тысяч жителей будут учиться примерно 72 в вузах и 92 в техникумах. Это значит, что к 1965 году из каждых 100 трудящихся в возрасте от 18 до 35 лет 10 окончат вуз или техникум.

Какие перспективы имеют студенты на получение работы по специальности по окончании вуза?

При нынешних возможностях получения высшего образования все желающие поступить в вуз могут свободно выбрать направление учебы и воспользоваться при этом обстоятельными консультациями. В конце обучения обсуждается вопрос о назначении на работу по специальности. Выпускникам предоставляется работа на предприятиях и в учреждениях, где они после указанного в договоре срока обучения получают возможность углубить и дополнить полученные знания на непосредственной практической работе. Затем следует назначение на ответственные посты в зависимости от знаний и способностей. Никому из студентов не приходится бояться, что по окончании вуза он останется без работы или будет вынужден выполнять работу, не соответствующую его способностям.

Кто получает стипендию и каков ее размер?

Около 90 процентов студентов получают стипендию, которая гарантирует им материальную обеспеченность. Условием получения стипендии являются успешная учеба, хорошее личное поведение и участие в общественной жизни.

Размер стипендии определяется социальными факторами. Дети рабочих и кооперированных крестьян, а также студенты, являющиеся круглыми сиротами, получают стипендию в сумме 190 марок в месяц; дети служащих, ремесленников, интеллигенции и представителей свободных профессий получают 140 марок в месяц. Стипендия выдается учащимся, родители которых имеют общий доход до 1200 марок в месяц. В том случае, когда в семье несколько детей и когда работают оба родителя, эта граница доходов повышается. Примерно из 10 процентов студентов, не получающих стипендии, большая часть получает ежемесячное пособие в сумме 80 марок.

С 1 января 1957 года плата за обучение больше не взимается. Не взимается также плата за пользование учебными пособиями (химикалии, лабораторные приборы и т. д.).

При хороших п очень хороших показателях в ученпн выплачивается надбавка к стипендии в размере от 40 до 80 марок. Студенты, которые до поступления в вуз проработали минимум 5 лет на производстве или в органах государственного управления и имеют особые заслуги, могут также получать дрполнп^вльную стипендию.

Кроме того, за отличные показатели в ученпп выдаются особые стипендии. Так, 100 студентов могут получать стипендию именп Карла Маркса в размере 460 марок и 150 студентов — стипендию имени Вильгельма Пика в размере 310 марок.

Какими социальными льготами пользуются студенты?

Студенты ГДР застрахованы от болезни и несчастных случаев и освобождены от уплаты страховых взносов. В случае болезни студенты получают ежегодно до шести недель полную стипендию, а с 7-й по 26-ю неделю — 50 процентов ее. В распоряжении студентов ГДР имеется около 23 тысяч мест в интернатах. Плата за место в таком интернате, включая стоимость освещения и отопления, составляет 10 марок в месяц.

При полном пансионе необходимо платить всего 70— 75 марок. Каждый университет имеет собственную столовую, в которой питание стоит 60 пфеннигов в день.

В распоряжении проректора по учебной части имеется специальный фонд, равный полутора процентам от общей суммы стипендий вуза и предназначаемый на культурные и социальные нужды (различные пособия, организация туристских походов, экскурсий, премии и субсидии на посещение театров п кино). В Берлинском университете имени Гумбольдта, например, этот фонд составляет 30 тысяч марок.

Учатся ли в ГДР также иностранцы?

До сих пор ГДР заключила с 32 государствами соглашения о культурном обмене, в которых достойное место занимает обмен в области высшего образования. Молодые люди 70 национальностей, в том числе представители национальных государств Африки и Азии, а также еще зависимых в настоящее время стран, учатся сейчас в ГДР. Число заявлений из-за границы о приеме в вузы ГДР постоянно растет.

Обучение иностранцев призвано прежде всего содействовать экономическому и культурному развитию соответствующих стран и дать им возможность в условиях отсутствия какой-либо политической и экономической дискриминации подготовить национальную интеллигенцию. Кроме того, правительство ГДР предоставляет места в вузах международным организациям — таким, как Международный союз студентов и Всемирпая федерация профсоюзов.

В 1960 году несколько тысяч иностранных студентов обучались в университетах и других вузах ГДР. В свою очередь студенты ГДР также имеют возможность учиться за границей в дружественных странах. Их обучение осуществляется на основе межгосударственных договоров и соглашений, согласно которым гарантирована оплата расходов на обучение и предоставление стипендий.

Какая работа ведется по выращиванию молодых научных кадров?

Уже в 1947—1948 годах началась систематическая работа по выращиванию молодых научных кадров. Было значительно увеличено количество должностей ассистентов и старших ассистентов. Это не только дало гарантию того, что к исследованиям и развитию теории в возрастающей степени смогут привлекаться молодые кадры, но и прежде всего значительно улучшило руководство научной и воспитательной работой среди студенчества. В 1960 году в университетах и других вузах работало 7 412 ассистентов.

Особенно содействовало решению задачи выращивания научных кадров создание научной аспирантуры. Наиболее способные выпускники вузов могут поступить в аспирантуру и через три года получить ученую степень, а еще через четыре года занять должность преподавателя в высшем учебном заведении. Аспиранты в значительной мере освобождены от других обязанностей и получают стипендию в размере 460—560 марок в месяц и, кроме того, ежегодные пособия на приобретение книг.

Вузовские преподаватели-практики благодаря особым льготам (один свободный от работы день в неделю и дополнительный творческий отпуск продолжительностью в четыре недели ежегодпо) могут без отрыва от работы получить ученую степень пли доцентуру. Само собой разумеется, ассистенты также имеют возможность получить ученую степень п доцентуру. Такое желание учитывается при распределении работ в научных институтах. Срок работы на должности ассистента составляет четыре года; дополнительная работа в течение четырех лет в качестве старшего ассистента должна по возможности заканчиваться замещением должности преподавателя высшего учебного заведения.

Имеют ли ученые право участвовать в решении вопросов развития паучно-псследовательской работы?

По предложению правительства после обстоятельных консультаций с представителями науки и хозяйства в августе 1957 года был создан Совет по исследованиям. В состав совета входят 44 члена, и состоит он почти исключительно из ведущих представителей организаций (вузов, научных учреждений народного хозяйства и т. д.), занимающихся исследованиями как общетеоретического, так и прикладного характера в области естественных наук и техники. Совет принимает решения об использовании средств, щедро предоставляемых государством для научных исследований и развития техники. План развития научных исследований и техники, является составной частью народнохозяйственного плана и обсуждается Советом по исследованиям. Совет по исследованиям утверждает также долгосрочные планы создания материальной базы для научных исследований, а также планы учреждения новых научно-исследовательских институтов, направляя таким образом общее развитие научно-исследовательских работ.

Растзтщее значение Совета по исследованиям отражается также в расширении круга его задач; предусматриваемых семилетним планом. Кроме выполнения своей совещательной функции, он будет координировать научную работу всех институтов, научно-исследовательских учреждений, лабораторий при академиях, университетах и других вузах, при ОНП и крупных предприятиях.

Совет будет, кроме того, непосредственно взаимодействовать с Государственной плановой комиссией.

С образованием Совета по исследованиям действующий в ГДР принцип индивидуальной ответственности ученых за научно-исследовательскую работу реализован наилучшим для нынешних условий образом.

Существуют ли связи между учеными обоих германских государств?

Руководствуясь сознанием национальной ответственности и исходя из принципов культурной политики ГДР, правительство, научно-исследовательские учреждения, вузы и отдельные ученые придают самое большое значение обмену идеями и сотрудничеству с западногерманскими учеными и научными учреждениями по всем проблемам, которые служат мирным целям, сохранению и развитию гуманистических традиций в науке и повышению образовательного уровня всего населения. При этом ученые ГДР исходя из принципа полного равноправия и моральной ответственности перед народом. На такой основе развилось много плодотворных научных и личных связей.

Ученые обоих германских государств работают над решением научных проблем, представляющих общий интерес, и участвуют в международных совещаниях. Германская академия наук в Берлине, высшее научное учреждение ГДР, имеет среди своих членов многих выдающихся западногерманских ученых. Велико желание западногерманских ученых — теоретиков и практиков — познакомиться с соответствующими учреждениями ГДР, со_ всеми сторонами их жизни и деятельности.

Боннское правительство препятствует развитию всех этих полезных для науки связей, потому что они противодействуют антикоммунистической травле и милитаристским силам, а также затрудняют использование духовной жизни в Западной Германии в преступных целях подготовки третьей мировой войны. Поэтому Бонн даже преследует ученых, которые выступают за сотрудничество со своими коллегами в ГДР, за развитие науки во всей Германии исключительно в мирных целях и за переговоры между обоими германскими государствами. Боннское правительство оказывает материальный и политический нажим на западногерманских ученых, чтобы воспрепятствовать всякому национальному сотрудничеству и всякому обмену мнениями. Так, западногерманским ученым было запрещено официально участвовать в юбилейных торжествах университетов ГДР. Но правители ФРГ не ограничиваются принятием собственных дискриминационных мер в отношенпи западногерманских ученых, стремящихся к расширению контактов с учеными ГДР. Они требуют принятия таких же мер от западных капиталистических государств.

Какие международные связи имеют научные учреждения ГДР?

Наиболее тесными являются научные связи ГДР с Советским Союзом и другими социалистическими государствами. Здесь они отчасти уже приняли форму прочных соглашений о сотрудничестве. Эти соглашения представляют собой новый тип научного сотрудничества. Так, осуществляется обмен основной тематикой исследовательских работ, взаимно предоставляются места для учебы в научных учреждениях и оказывается содействие активному обмену делегациями ученых.

Однако многочисленные научные связи поддерживаются и с несоциалистическими зарубежными странами. Так, например, научные учреждения ГДР, в том числе не в последнюю очередь и Германская академия наук, имеют непосредственные связи с научными объединениями песоциалпстических зарубежных стран. Международное признание науки в ГДР, между прочим, было доказано принятием университетов и других ведущих вузов ГДР в члены Международной ассоциации университетов на 3-й генеральной конференции этой организации в Мехико.

ОБУЧЕНИЕ ВЗРОСЛЫХ Какие возможности открывает система народных вузов?

Обучение взрослых осуществляется большей частью в народных вузах, которые призваны прежде всего повысить уровень общего образования взрослых. Народные вузы представляют собой комплекс различных курсов общеобразовательного характера. Так, созданы курсы, в основу которых положены учебные планы десятиклассной н двенадцатиклассной средней школы. Кроме того, имеются курсы по изучению отдельных дисциплин в соответствии с запросами самих слушателей, например по изучению обычных школьных предметов, иностранных языков, а также курсы стенографии, машинописи и художественного воспитания. Каждый слушатель в народном вузе может сдать выпускные экзамены и получить соответствующее свидетельство. Последнее имеет силу документа, подтверждающего, например, окончание десятиклассной или двенадцатиклассной средней школы или изучение отдельных дисциплин.

Расходы, связанные с созданием и функционированием народных вузов, почти полностью несет государство. Плата, взимаемая со слушателей за два академических часа, составляет лишь 30 пфеннигов. На курсах подготовки к сдаче выпускного экзамена за среднюю школу плата за два академических часа составляет только 10 пфеннигов.

Что представляют собою заводские и сельские академии?

Назначение заводских и сельских академий — удовлетворять растущее стремление трудящихся к повышению своего образования. Выполнение семилетнего плана, достижение высокого жизненпого уровня требует более высоких знаний. Дать эти лучшие специальные знания и более обширное общее образование — вот задача заводских и сельских академий, которые тем самым помогают формированию всесторонне образованных людей с высоким социалистическим сознанием. В заводских и сельских академиях, функционирующих в рамках населенного пункта или завода, созданы все возможности для получения образования.

Для руководства и управления академиями создаются советы. В зависимости от того, идет ли речь о заводской или сельской академии, в состав советов входят представители предприятия или кооперированные крестьяне и представители Национального фронта, а также массовых организаций. Советы в соответствии с производственными планами предприятий или сельскохозяйственных производственных кооперативов составляют тематические планы своих академий. Академии дают возможность, с одной стороны, получить на курсах свидетельство квалифицированного рабочего пли мастера, а с другой — в результате посещения научно-популярных докладов повысить общий уровень образования.

Каждая заводская и сельская академия много внимания уделяет в своей работе также темам, затрагивающим вопросы культуры, поскольку эстетическому воспитанию населения придается большое значение.

Почему создана система вечернего и заочного обучения?

Заочное и вечернее обучение играет значительную роль в выращивании кадров социалистической интеллигенции и серьезно способствует осуществлению права трудящихся на образование.

В настоящее время в 21 вузе имеются заочные п вечерние отделения, где можно без отрыва от производства получить образование по различным специальностям в области техники и естествознания, экономических и сельскохозяйственных наук, истории и журналистики, права и физкультуры.

Условия для поступления (например, наличие законченного среднего образования) такие же, как и при очном обучении. Учебные программы заочного обучения предъявляют к студентам такие же требования, как и при очном обучении. Благодаря учету некоторых методических особенностей заочного обучения обеспечивается и одинаковый уровень подготовки студентов.

К тому же студентам заочных и вечерних отделений предоставляются важные льготы, например свободные от работы дни для посещений занятий, ежегодный дополнительный отпуск для семинаров, экзаменов и в особых случаях для самостоятельной работы. Учеба длится на один-два года дольше, чем при очном обучении. Она заканчивается государственным экзаменом или защитой диплома, для подготовки к которым заочник освобождается от своей работы с сохранением содержания сроком до шести месяцев.

В 1960 году 22 544 трудящихся были зачислены на заочные отделения университетов и других вузов. В техникумах в 1960 году обучалось 32 929 заочников и 56 517 студентов вечерних отделений.

В прошлом в вузах на тысячу студентов очных отделений приходилось 28 заочников. В конце семилетнего плана в вузах на сто студентов очных отделений будет приходиться около 50 заочников, а в средних технических учебных заведениях даже 95 заочников.

В 1959/60 учебном году стали практиковаться комбинированные формы обучения, при которых заочное и вечернее обучение на определенных этапах частично превращается в очное и ведется непосредственно в университете или другом вузе. Тем самым материал, овладение которым представляет серьезные трудности, может быть изучен более успешно, а с другой стороны, и связь с практикой будет теснее, чем при исключительно очном обучении. Благодаря такому комбинированию уменьшается общая продолжительность обучения по сравнению с чисто заочной или вечерней формой. В ближайшие годы размах и значение комбинированного обучения значительно возрастут.

ИСКУССТВО И ЛИТЕРАТУРА

В чем сущность социалистической политики в области культуры?

Целью социалистической политики в области культуры является создание образованной нации. Опираясь на большие достижения культурного обновления, происшедшего после 1945 года, граждане ГДР могут ныне ставить перед собой эту большую и в высшей степени гуманную цель. Уничтожение милитаристского духа и освобождение от капиталистической эксплуатации создали — впервые на немецкой земле — политические и материальные предпосылки для новой, подлинно культурной жизни всех слоев народа.

Социалистическая политика в области культуры гарантирует сохранение и умножение национального культурного наследия и развитие всех гуманных традиций мировой культуры. Лишь теперь, став доступными для всех, эти ценности могут в полную меру проявить присущую им силу воздействия. Социалистическая политика в области культуры способствует в то же время появлению новых произведений, отображающих новую, социа-лпстическую жизнь с се многообразием и конфликтами и тем самым стимулирует творческую деятельность трудящихся. Народ в самом настоящем смысле слова начинает овладевать культурой п превращается из созерцателя в творца культурных ценностей. Рабочий сам берется за перо, крестьянин идет на сцену и играет в пьесах, которые раньше исполнялись лишь профессиональными артистами.

Щедро предоставляя материальные средства, строя все новые культурные учреждевдя, рабоче-крестьянское государство практически подкрепляет зту социалистическую политику в области культуры. В семилетнем плане на строительство и расширение культурных учреждений предусмотрены государственные ассигнования в размере 690 миллионов марок.

В результате оказалось возможным обеспечить в ГДР богатую в культурном отношении жизнь, которая стала образцом и примером для культуры всей Германии и которая укрепляет прогрессивные силы Западной Германии в их борьбе против милитаристского бескультурья.

Каков характер отношений между работниками искусств и рабочими?

Давно известно, что только такие работники искусств создают великие произведения, которые по-настоящему понимают проблемы своего времени. Это, однако, возможно лишь при наличии тесной связи работника искусства с народом. В условиях социализма тесная связь с трудящимися превратилась для работника искусства в настоящую потребность, придающую его творчеству смысл и содержание. Он полон стремления правдиво и высокохудожественно изображать новое общество и свою социалистическую родину.

Многие работники искусств заключают договоры с социалистическими бригадами и кооперативными крестьянами. Артист, писатель пли художник бывает у рабочих на предприятии и беседует с ними, он живет с нпми и среди них, он разделяет их заботы и радуется вместе с ними их новым успехам. Ответный визит рабочие наносят в театр или в мастерскую художника, здесь они являются теми, кто учится, критикует и интересуется всем незнакомым. Обе стороны выигрывают от этих встреч: работники искусств получают представление о жизни народа, рабочие глубже понимают проблемы искусства и делают их своими собственными. Оперный певец Вальтер Шмидт из Дессау был первым работником искусства, сделавшим два года тому назад такой шаг. У него нашлось много подражателей, и среди тех, кто последовал его примеру, оказалось немало известных писателей и любимых зрителями артистов.

Что такое кружки начинающих писателей-рабочих?

Кто знает жизнь и проблемы, интересующие народ, лучше, чем рабочий? Он, который в ГДР стал хозяином недр земли, фабрик и заводов, имеет право претендовать на художественное отображение своего труда и творчества. Трудом своих рук он удовлетворяет материальные потребности народа и участвует в строительстве лучшей жизни. Это в свою очередь повышает его культурные запросы и стимулирует его стремление к художественному самоизображению.

Он сам берется за перо, чтобы описать свою жизнь и жизпь своих сорятпиков по труду, он берется за кисть и старается собственной рукой запечатлеть все, что, по его мнению, достойно этого.

Художественное отображение жизни означает прежде всего более глубокое проникновение в существо ее проблем. Кто из деятелей искусств работает творчески, тот расширяет свой кругозор л кругозор тех, для кого он создает своп произведения.

Кружки начинающих писателей, художников, кинолюбителей и т. д., в которых искусством занимаются рабочие, существуют на предприятиях и в домах народного творчества. Профессиональные работники искусств и другие специалисты обсуждают с рабочими свои художественные эксперименты и совместно разрабатывают наилучшие средства и способы художественного отображения жизни. В Лейпцигском институте литературы, где обучаются молодые писатели, готовят также руководителей кружков для начинающих писателей-рабочих. Усилиями пачинающих писателей-рабочих уже создано немало правдивых дневников бригад, очерков и литературных портретов, стихов и драматических произведений.

которые публиковались не только заводскими газетами и местной печатью, но и издательствами ГДР.

Что представляет собою рабочий театр?

Рабочие театры представляют собою дальнейшее развитие кружков художественной самодеятельности. Они точно так же, как и профессиональные театры, стремятся к высотам художественного мастерства.

В рабочем или крестьянском театре актеры-любители ставят произведения национальной и мировой литературы или же собственные пьесы, созданные коллективным трудом (например, «Путь от я к леы» в рабочем театре горняков в Ауэ). С 1959 года во всех округах ГДР возникли рабочие и крестьянские театры. В их репертуар входят «Вильгельм Телль» и «Разбойники» Шиллера, «Матросы из Каттаро» Фридриха Вольфа, современная пьеса «Горячее железо» Иохена Кёппеля и др.

Некоторые из этих театров удостоены за свои постановки высоких наград. Рабоче-крестьянский театр в Бау-эрбахе (Тюрингия), отлично поставивший две пьесы Шиллера, был отмечеп Государственной премией за достижения в развитии народного художественного творчества и награжден орденом «За заслуги перед отечеством». Крестьянский театр в Пухове (Мекленбург) приурочил к годовщине Фрица Рейтера привлекший большое внимание спектакль «Без крова», также отмеченный Государственной премией за достижения в развитии народного художественного творчества. Прилагается также много усилий, чтобы создать высокохудожественный рабочий балет (например, на заводе «Бу-на»), самодеятельную оперу и симфонический оркестр рабочих (в Магдебурге).

Что такое фестиваль рабочих?

С 1959 года ежегодно в одном из округов ГДР проводится фестиваль рабочих. Он организуется Союзом свободных немецких профсоюзов, готовится и проводится специальным комитетом по проведению фестиваля. В состав комитета входят рабочие и профсоюзные функционеры, видные работники искусств, представители союзов деятелей искусства, министр культуры и другие представители государственного аппарата. На крупных предприятиях, в городах и деревнях этого округа профессиональные артисты и участники художественной самодеятельности в течение восьми дней выступают перед зрителями с разнообразными художественными программами. Проводятся такие мероприятия с целью показать высокий уровень развития нашей социалистической культуры и постоянное стремление профессиональных артистов и артистов-любителей к яершинам художественного мастерства, а также познакомить зрителей с сокровищами культурного наследия и с лучшими современными творческими достижениями. Люди, стоящие еще в стороне от искусства, приобщаются к нему и вовлекаются в художественную самодеятельность.

Известнейшие театры и оркестры ГДР, а также ансамбли и солисты округа-устроителя участвуют в фестивале, но еще важнее то, что сами рабочие выступают как артисты. Лучшие коллективы народного творчества соревнуются в художественном мастерстве. Профсоюзы организуют выступления с большими программами, в которых участники художественной самодеятельности и профессиональные артисты самыми различными средствами художественного выражения (танец, песня, эстрадная сцена, декламация) откликаются на все вопросы нашего социалистического строительства. Рабочие театры, хоры и оркестры показывают свое музыкально-драматическое мастерство. Работники искусства и писатели обсуждают с рабочими проблемы художественного отображения нашей жизни. Профессиональные художники и художники-любители вместе выставляют на больших художественных выставках произведения, отобранные в результате многочисленных предварительных обсуждений самыми широкими кругами трудящихся и выдвигаемые на соискание художественной премии ССНП. В ходе фестиваля рабочих профессиональным артистам и участникам художественной самодеятельности присуждаются художественная премия и литературная премия ССНП.

Народные художественные коллективы из других стран, социалистических и капиталистических,— и, не в последнюю очередь, несмотря на террор боннского правительства, из Западпой Германии — также участвуют в фестивалях социалистической культуры, показывают свое умение, обмениваются опытом и творческими плацами.

Фестивали рабочих являются ежегодными кульминационными пунктами в культурно-политической деятельности профсоюзов, они являются важным средством всестороннего социалистического воспитания.

Фестивали рабочих помогают в то же время трудящимся Западной Германии в их борьбе за демократическую; проникнутую духом гуманизма культуру.

Каким целям служат дома культуры и юльские клубы?

Дома культуры и сельские клубы являются центрами культурной жизни в городе и деревне. Они открыты для всех кругов населения и имеют своей целью сделать доступными труженикам города и деревни сокровища культуры, подвести трудящихся к социалистической культуре.

Научные кружки, доклады, фильмы, экскурсии — таков круг мероприятий, из которых складывается деятельность домов культуры. В центре внимания находится содействие трудящимся в развертывании их творческой деятельности в области науки и искусства, например оказание помощи движению писателей-рабочих. Задача стоит так: должна быть не только «культура для всех», но и «культура усилиями всех».

В деревне также бьет ключом богатая и интересная культурная жизнь. Центром культурной жизни в деревне являются созданпые населением сельские клубы. Эти культурно-просветительные учреждения организуют доклады и дискуссии, показ кинофильмов и обмен опытом работы в различных отраслях сельского хозяйства. Наряду с этим они организуют спортивпые мероприятия и танцы. Важное место занимает работа клубной библиотеки, охватывающая не только выдачу, но и обсуждение книг, а также проведение культпоходов в городские театры и организация спектаклей в общине. Сельские клубы и их научные центры — деревенские академии ведут планомерную и целеустремленную работу по повышению общего образования и культурного уровня сельского населения.

В настоящее время в ГДР имеется 1061 дом культуры и 5500 сельских клубов. Правления домов культуры состоят из представителей крупных предприятий, ОСНП д других демократических организаций, а также из представителей комитетов Национального фронта в жилых районах. В правлениях сельских клубов работают в основном кооперированные крестьяне, трактористы, учителя, домашние хозяйки и члены кружков народной художественной самодеятельности. Эти органы, направляющие работу домов культуры и сельских клубов, регулярно разрабатывают планы мероприятий с учетом местных условий.

Что имеется на книжном рынке?

Выбор книг богат: от поваренной книги до фантастического романа, от детской книжки до специальной монографии, от книжки карманного формата до академического издания. Произведения мировой литературы (Шекспир, Бальзак, Стендаль, Мопассан, Роллан, Драйзер, Теккерей, Гоголь, Достоевский, Толстой, Горький и др.) представлены в таком же богатом выборе, как и немецкая национальная литература (Гете, Шиллер, Гейне, а также Томас и Генрих Манны, Бехер, Брехт, Бредель, Мархвица, Зегерс, Цвейг и др.). Наряду с писателями рабочего класса, печатавшимися еще перед фашистской диктатурой или в эмиграции,— многие новые социалистические прозаики, лирики и драматурги (например, Апиц, Брюнинг, Фюман, Хаузер, Кёлер, Куба, Шрейер, Заковски, Штейнберг, Штрптматтер, Фёлькпер, Вине, Циннер). Само собой разумеется, в продаже имеются произведения новой, социалистической мировой литературы (Шолохов, Арагон, Майерова) и современных буржуазных писателей-гуманистов, в том числе и из Западной Германии (например, Бёлль, Борхерт, Вайзен-борн).

Высшим принципом книгоиздательского дела ГДР является борьба за высокий уровень отбора книг к изда нию. Поэтому среди книжной продукции нет, например, «сваренных вкрутую детективов», хотя и есть хорошие криминальные романы.

В 1959 году издательства ГДР выпустили 9 тысяч названий общим тиражом свыше 94 миллионов экземпляров.

Издательство «Диц-ферлаг» выпускает преимущественно сочинения классиков марксизма-ленипизма, в то время как издательство «Конгресс-ферлаг» занимается главным образом актуальной политической тематикой и вопросами, имеющими национальное значение.

Выпускаемые издательствами ГДР многочисленные серии книг карманного формата расширяют ассортимент книжной продукции и дают всем читателям возможность по дешевой цене приобретать хорошую литературу. Эти книги стоят в среднем от 1,50 до 2 марок.

Выпуском различных серий занимаются ведущие издательства Республики: «Ауфбау^герлаг» (серия «бб» карманного формата и серия «Книга за книгой» — специально для произведений молодых авторов), «Ферлаг дер национ» (серия «Роман для всех»), «Миттельдейчер ферлаг» (серия «Встреча с книгой»), «Нейес лебен» («книги-компасы» для молодежи), «Ураниа-ферлаг» (научно-популярные «книги-пассаты»). Издательство «Инзель-ферлаг» в течение десятилетий поставляет на книжный рынок пользующиеся большим спросом томики книг серии «Инзель» отличного качества по 1,25 марки.

Большое значение издательства придают тщательному, высококачественному оформлению книг. Ежегодно 50 самых лучших книг отмечаются наградами. Состоявшаяся в 1959 году в Лейпциге международная книжная выставка, на которой были представлены экспонаты 35 государств, явилась ярким свидетельством проявляемой в ГДР заботы о хорошей книге.

Детская и юношеская литература благодаря своему высокоидейному, разнообразному содержанию, а также отличному художественному оформлению пользуется огромной популярностью и международным признанием.

Кроме того1 имеется большой выбор специальной и научно-популярной литературы по всем отраслям знания, продающейся по особенно низким ценам и оказывающей серьезпую помощь в обучении и повышенни производственной квалификации широких кругов населения.

Какие фильмы демонстрируются в кинотеатрах?

В кинотеатрах демонстрируются как фильмы производства единственного народного объединения киностудий ГДР — ДЕФА, так и кинокартины из социалистических стран и капиталистических государств. Население требует и серьезных и веселых фильмов, служащих идеям мира, дружбы между народами и гуманизма. Оно категорически отклоняет тенденции милитаризма, расовой ненависти и вражды к другим народам. В соответствии с этим принципом принят закон, запрещающий производство, импорт и демонстрацию фильмов, противоречащих пдеям гуманизма.

Поэтому ДЕФА стремится производить фильмы, которые служат отдыху зрителей, развлекают их и одновременно прививают новую мораль, мораль, соответствующую духу социалистического гуманизма. При всем многообразии тематики и жанров ДЕФА прежде всего выпускает такие фильмы, материал для которых черпается из повседневных будней социалистического строительства в ГДР и из истории революционного рабочего движения.

Многими художественными и документальными фильмами ДЕФА завоевала международное признание. Ряд фильмов создан совместно с киностудиями других социалистических государств или обществами по производству кинофильмов капиталистических стран.

Из 119 художественных фильмов, впервые демонстрировавшихся в ГДР в течение 1959 года, 28 были новинками производства студии ДЕФА.

С 1946 до середины 1959 года экспортировано 1200 полнометражных фильмов студии ДЕФА в 70 государств.

Семилетним планом предусмотрено строительство 65 новых кинотеатров в промышленных центрах и сельских районах примерно на 38 тысяч мест. 375 кинотеатров будут модернизированы.

Показывают ли фильмы студии ДЕФА в Западной Германии?

Значительная часть кинозрителей и многие владельцы прокатных контор п кинотеатров в Федеративной республике проявляют большой интерес к фильмам студии ДЕФА. До 1954 года включительно Бонн запрещал открытую демонстрацию всех без исключения фильмов студии ДЕФА. После 1954 года протесты западногерманских продюссеров в некоторых случаях достигали цели, и власърм приходилось разрешать прокат фильмов студии ДЕФА в ФРГ. Но уже в 1958 году, с началом атомного вооружения Западной Германии, федеральное правительство объявило, что «импорт фильмов студии ДЕФА будет снова значительно сокращен».

На протяжении всего этого времени западногерманские владельцы прокатных контор не имели права приобретать фильмы студии ДЕФА, разоблачающие империалистическую политику силы, трактующие темы из истории германского рабочего двищенпя и борьбы участников движения Сопротивления против фашизма. Добившись в 1960 году демонстрации в ФРГ фильма «Звезды», западногерманские кинокоммерсанты впервые преодолели этот антидемократический барьер.

Различными боннскими министерствами для решения вопроса о том, какие фильмы из социалистических стран, включая и ГДР, могут демонстрироваться на западногерманских экранах, специально был создан антиконституционный, так называемый межминистерский комитет, который призван радикально сократить импорт фильмов из социалистических стран. Эта полностью противозаконная цензура, а также запрещение западногерманским кпнофирмам участвовать в совместном со студиями социалистических стран производстве фильмов и новейший «Закон о контроле над выполнением запретных мер в отношении уголовно-наказуемой и другой клеветы» принадлежат к мерам боннского правительства, направленным на то, чтобы воспрепятствовать всякому культурному обмену между обоими германскими государствами.

Каков репертуар театров?

В противоположность репертуару большинства западногерманских театров, культивирующих чуждое народу, лишенное гуманистических идей декадентское искусство, в репертуар театров ГДР входят произведения с прогрессивным, служащим делу мира и социализма идейным содержанием.

В театрах ГДР проявляется подлинная забота о гуманистических произведениях всех времен и стран. Само собой разумеется, что не ставятся такие спектакли, которые представляют неизбежной войну, подогревают ненависть к другим народам или пропагандируя^ расовую дискриминацию.

Театры ГДР прежде всего поставили перед собой задачу работать над воплощением образа нового человека. Поэтому особое значение придается спектаклям, способствующим выработке социалистического сознания. Указанной цели служат такие удачные произведения, как «Студенческая комедия» Густава фон Вангенгейма, «Решение Лены Матке» Гельмута Заковски, «Что было бы, если...» Гедды Циннер, «Божий остров» Манфреда Рихтера и «Более сильные» Герхарда Фабиана. Социалистическая драматургия — не только зеркало, отображающее новую общественную действительность в ГДР, но и фактор, содействующий становлению нового.

Некоторые театры ГДР, например Комическая опера (директор проф. Вальтер Фельзенштейн), «Берлинский ансамбль» (директор проф. Елена Вейгель) и Немецкий театр (директор Вольфганг Ланггоф), добились большого признания на международных театральных фестивалях и своим творчеством в известной мере открыли новые творческие горизонты в международном масштабе.

Кто посещает кино и театры?

Для многих трудящихся ГДР систематическое приобщение к культурной жизни стало естественной потребностью. В этом отношении для трудящегося человека открыты все возможности. Цена билета на спектакль в театрах демократического Берлина составляет от 2 до 15 марок, в театрах других крупных городов — от 2 до 12 марок и в средних и небольших городах — от 2 до 6 марок. Абонементы на одно лицо или группу лиц облегчают и удешевляют посещение театра. По абонементам предоставляется скидка до 50 процентов стоимости билета. 60 процентов всех посетителей театров имеют театральные абонементы.

Но благоприятные материальные предпосылки для участия в культурной жизни — это лишь одна сторона дела. Не менее важны также дискуссии о спектаклях и фильмах, которые организуются на предприятиях зачастую в присутствии авторов или исполнителей ролей. Таким путем стимулируется интерес людей к театру и осуществляется ознакомление их с проблематикой отдельных пьес. Одновременно укрепляются хорошие отношения между работниками искусств и публикой.

В ГДР имеется 90 драматических и оперных театров. 8 октября 1960 года впервые был поднят занавес во вновь выстроенпом здании Лейпцигского оперного театра. Наряду со строительством новых и восстановлением старых театров в крупных городах особое значение уделено обновлению существующих и сооружению новых театров в окружных и районных центрах. Ныне периферийные театры располагают такими актерско-режис-серскими кадрами и такими материальными условиями, которые позволяют им выдвигать Щ; первый план творческие проблемы, а не коммерческие соображения. Среди прочих восстановлены или реконструированы следующие театры: Немецкая государственная опера в Берлине, Лейпцигская опера, Лейпцигский театр, Народная сцена в Берлине, Дрезденский государственный театр, Национальный театр в Дессау, театры во Франкфурте-на-Одере, Цвиккау, Иене, Мейсене, Бранденбурге, Ней-стрелице, Эйслебене, Рудолыптадте и Борне).

Совершенно новое явление в театральной жизни представляет собой широкая организация культпоходов для сельского населения, которое раньше почти полностью было лишено возможности посещать театр. Нельзя также снимать со счетов широко практикуемые гастрольные выезды артистов в города и районы, где мало или совсем нет театров. В театральном сезоне 1959/60 года состоялось в общей сложности 30 620 спектаклей, которые посетило 6 020 905 зрителей.

Благодаря постановлению правительства в сельской киносети было достигнуто такое положение, что в 90 процентах всех населенных пунктов, где возможна демонстрация кинофильмов (в клубах, крестьянских домах и других помещениях, пригодных для показа фильмов), обеспечены регулярные киносеансы. Примерно в четырех десятых всех сельских кинопунктов еженедельно демонстрируется по два фильма. Кинопункты с регулярным показом фильмов оборудованы, кроме^того, на предприятиях, в школах, больницах и домах отдыха.

Разнообразна ли программа телевидения?

Телевидение ГДР благодаря многообразию тематики и жанров его программ может считаться ведущим в международном масштабе. Оно наравне с театром и

кино помогает всесторонне удовлетворять постоянно растущие культурные потребности населения. Гс компромиссно выступая на стороне прогрессивного искусства, страстно пропагандируя идеи гуманизма и мира, оно

нашло много сторонников также в Западной Германии и в Западном Берлине.

В 1960 году в ГДР ежедневно продавалось 1300 телевизоров и к концу года насчитывалось свыше миллиона владельцев телевизоров. В 1965 году каждые 77 семей из 100 будут иметь телевизоры.

Ныне программа телевидения ГДР еженедельно составляет 65 часов. В 1965 году продолжительность передач превысит 80 часов в неделю. Для большинства зрителей телевизионные передачи на актуальные темы (новости дня с различными репортажами, хроникально-документальными съемками н т. д.) стали существенным источником информации. Важное место в телевизионных программах ГДР запимают многочисленные специальные передачи, посвященные освобожденным народам, а также передачи о хозяйстве л науке. Так, например, существует телаакаде&Цщя, слушатели которой изучают курс математики и курс химии в объеме десяти классов средней школы. Особенно популярны детские передачи. Немецкое телевидение проводит также большую работу по ознакомлению своих зрителей с литературой и искусством. При этом основное внимание уделяется передачам на современные темы.

Наряду с этим телевидение стремится привлечь зрителей к участию в художественной самодеятельности.

Значительное место в работе телевидения занимает показ художественных и документальных фильмов, большая часть которых изготавливается или дублируется самими телестудиями.

Само собой разумеется, не обходится и без веселой музы: телевидение часто передает концерты популярных песен и вечера оперетты, викторины и разнообразные эстрадные представления.

Особенно обогащаются программы телевидения ГДР путем обмепа телефильмами с Советским Союзом и другими социалистическими странами. Сеть «Интервидения», к которой в настоящее время присоединены Польская Народная Республика, ЧССР, Венгерская Народная Республика и ГДР, расширяется до Москвы, Бухареста и Софии.

Проявляется ли забота о памятниках культуры, музеях и других памятных местах?

Правительство ГДР, движимое гуманистическими принципами своей политики, уделяет большое внимание восстановлению поддающихся реставрации ценных культурных и исторических памятников архитектуры. Для производства этих работ выделяются значительные суммы. На восстановление дрезденского «Цвингера» и галереи Земпера к настоящему времени израсходовано 15 миллиопов марок. На реставрацию знаменитого маг-дебургского собора затрачено 2,5 миллиона марок. Всего на восстановление и сохранение памятников в ГДР расходуется ежегодно в среднем от 15 до 20 миллионов марок. Кропотливым трудом восстановлены многие разрушенные во время войпы памятники архитектуры, а другие предохранены от дальнейшего разрушения. В числе прочих к пим относятся Цвингер и церковь Хофкирхе в Дрездене, Немецкая государственная опера на улице Унтер-ден-Линден, университет имени Гумбольдта, Новая гауптвахта, Цейхгауз и Бранденбургские ворота в Берлине, соборы в Магдебурге, Гальберштадте и Стендале, собор-монастырь в Кведлинбурге, замок Вартбург в Эйзенахе, Старая торговая биржа в Лейпциге, дом Гёте и другие достопримечательности в Веймаре, музей Барлаха в Гюстрове и мост Кремербрюкке в Эрфурте. В Бауцене, Фрейберге, Пирне и Потсдаме закончены большие работы по реставрации старинных зданий и других сооружений.

Население ГДР сочло своим долгом воздвигнуть на территории бывших фашистских концентрационных лагерей Бухенвальда и Равенсбрюка достойные памятники. Их создали выдающиеся деятели искусства. Еще один такой памятник был открыт весной 1961 года в Заксен-хаузене.

Впервые в истории Германии проявляется также забота о памятных местах немецкого рабочего движения. Здания, неразрывно связанные с великими революционными событиями немецкого рабочего движения, реставрированы, на них установлены мемориальные доски, часть из них превращена в музеи. Они являются не только памятными местами, но и очагами воспитания в духе социализма. К ним принадлежит здание в Пробстхейда под Лейпцигом, где размещалась типография органа Российской социал-демократической рабочей партии газеты «Искра», которую издавал Ленин. В их число входит также помещение в Цигенхальсе под Берлином, где в 1933 году состоялось последнее заседание Центрального Комитета КПГ под председательством Эрнста Тельмана, дом Клары Цеткин в Впдерау, места первых съездов старой социал-демократии в Готе (Тиволи) и Эрфурте (залы конгрессов). Здание имперского суда в Лейпциге превращено в музей Димитрова.

На домах замученных борцов против фашизма и в местах, где были убиты участники революционных боев после 1918 года, установлены мемориальные доски. Многие улицы и площади названы их именами.

ФИЗКУЛЬТУРА И СПОРТ Как организован спорт в ГДР?

В конце 1960 года 1440 тысяч спортсменов и спортсменок были членами Немецкого физкультуршьспортив-ного союза (НФСС).

НФСС состоит из 33 спортивных федераций. Его первичными организациями являются различные спортивные клубы, спортивные общества на предприятиях, в городах, общинах и высших учебных заведениях. Они получают помощь от профсоюзных организаций соответствующих предприятий или учреждений. В организационном отношении они подчинены районному или окружному руководству НФСС. Высшим органом НФСС является съезд Немецкого физкультурно-спортивного союза.

Так как занятия спортом в значительной мере финансируются предприятиями и, кроме того, оказывается великодушная помощь со стороны правительства, размеры членских взносов весьма незначительны. Они составляют 20 пфеннигов в месяц для детей и подростков до 16 лет, 80 пфеннигов для школьников, студентов, пенсионеров и домашних хозяек и 1,30—1,80 марки для всех других членов.

Эти взносы одинаковы для всех видов спорта, что делает последние доступными для всех членов.

Как государство содействует развитию спорта?

Закон о содействии развитию молодежи и спорта положил начало оказанию щедрой государственной помощи спорту.

В государственном бюджете ежегодно предусматриваются значительные ассигнования на нужды молодежного движения и развитие спорта. С 1948 по 1959 год государство предоставило спортсменам 560 миллионов марок.

За строительством 19 спортивных сооружений, которое было предусмотрено законом о молодежи 1950 года (в том числе здания института физкультуры и спорта в Лейпциге и стадиона имени Вальтера Ульбрихта в Берлине), благодаря предоставлению государством средств и участию населения последовало возведение большого числа других спортивных сооружений (многочисленные спортплощадки, спортзалы, плавательные бассейны и т. д.).

В 1960 году в распоряжении спортсменов находилось 23 808 спортивных сооружений, в том числе 206 стадионов, 214 больших спортзалов многоцелевого назначения, 22 плавательных бассейна и 10 искусственных катков.

Одним из важных проявлений содействия государства развитию спорта является организация физического воспитания в школе. С первого класса и до университета уроки физкультуры обязательны. В первом и во втором классах дети занимаются физкультурой 2 часа в неделю, с третьего по пятый класс — три часа и с шестого по десятый класс — снова два часа. В профессиональных школах уроки физкультуры проводятся два часа в неделю. Исключение составляют горнорудные профессиональные школы, для которых, учитывая специфику условий труда, предусмотрено от 6 до 10 часов физического воспитания в неделю.

Есть ли в ГДР спортсмены-профессионалы?

В ГДР нет ни спортсменов-профессионалов, то есть оплачиваемых государством спортсменов, для которых спорт является профессией, ни «требуемых правительством рекордов».

Занятия спортом организуются в соответствии с действующими международными правилами о любительском спорте. Даже спортсмены, показывающие высокие результаты, имеют постоянное место работы, и им — в отличие от спортсменов капиталистических стран — не надо продавать свои спортивные способности хозяевам. Для участия в соревнованиях и тренировочных сборах они получают отпуска. Спортивные клубы оказывают им всяческую помощь на их пути к повышению спортивных достижений.

Спортсменам, добившимся особых успехов в наЦйо-палыюм и международном масштабах, правительство может присвоить звание «Мастер спорта» или «Заслуженный мастер спорта». На 31 декабря 1960 года количество спортсменов, удостоенных этих званий, составляло соответственно 877 и 215 человек. Известный спортсмен-велогонщик, двукратный чемпион мира Густав Адольф Шур награжден орденом «За заслуги перед отечеством» I степени, 59 других ведущих ^цдортсменов награждены орденом «За заслуги перед отечеством» II и III степени.

Однако забота государства распространяется не только на ведущих спортсменов. Для лучшей подготовки молодых спортивных кадров во всех округах организованы детские и молодежные спортивные школы. Наряду с прохождением обычной учебной программы учащиеся этих школ начиная с четвертого класса получают специальное физкультурное образование.

Благодаря этой щедрой помощи все молодые люди получили возможность развивать свои спортивные способности.

Кто из спортсменов ГДР наиболее успешно выступил на Олимпийских играх?

В 1956 году спортсмены ГДР впервые участвовали в Олимпийских играх и завоевали одну золотую, четыре серебряных и три бронзовых медали.

На Олимпийских играх 1960 года спортсмены ГДР завоевали 5 золотых, 10 серебряных и 7 бронзовых медалей.

Обладателями золотых медалей стали:

Ингрид Кремер (прыжки в воду с трамплина и вышки),

Хельга Хаазе (скоростной бег на коньках, дистанция 500 метров),

Гельмут Рекнагель (прыжки с трамплина),

Дитер Краузе и Гюнтер Перлеберг* (гребля на байдарках-одиночках, эстафета 4X500 метров).

Обладателями серебряных медалей стали:

Ганс Гродоцкп (бег на 5 тысяч и 10 тысяч метров),

Вальтер Крюгер (метание копья), Ханна Лютге (толкание ядра), Лотар Метц (классическая борьба), Ахим Гилль (академическая гребля на одиночках), Хельга Хаазе (скоростной бег на коньках, дистанция 1000 метров),

Густав Адольф Шур, Эрих Хаген, Гюнтер Лёрке, Эгон Адлер (командная велогонка на 100 километров),

Манфред Кли^е, Зигфрид Кёлер, Петер Грёнинг, Бернд Барлебен (командная гонка преследования на 4 километра),

Юрген Зимон, Лотар Штебер (велогонка на тандемах).

Обладателями бронзовых медалей стали: Хильдрун Клаус (прыжки в длину), Гизела Биркемайер (бег на 80 метров с барьерами), Улла Донат (бег на 800 метров), Гюнтер Зигмунд (бокс),

Барбара Гёбель (плавание, 200 метров брассом), Кристель Штеффин, Хейди Пехштейн * (плавание, эстафета 4X100 метров вольным стилем),

Гцзела Вайс, Бербель Фурман * (плавание, комбинированная эстафета 4 X100 .метров).

Могут ли спортсмены ГДР соревноваться на равных с лучшими спортсменами мира?

С каждым годом спортсмены ГДР все больше совершенствуют свое мастерство и все выше поднимаются к вершинам мирового спорта, а по некоторым видам спорта (велосипед, рыболовный спорт, кегли, гребля на байдарках, ручной мяч) уже сейчас определяют международный уровень ого развития.

На 31 декабря 1960 года спортсмены ГДР установили 61 мировой и 27 европейских рекордов.

С 1953 по 1960 год 27 спортсменов и 18 спортсменок завоевали для ГДР звания чемпионов мира и 13 спортсменов и 7 спортсменок — звания чемпионов Европы. Наиболее известными среди них являются двукратный чемпион мира Густав Адольф Шур, велогонщики Лотар Мейстер, Георг Штольтце, Бернгард Экштейн, прыгун с

трамплина Гельмут Рекнагель и игрок в кегли Эберхард Лютер.

Всемирно известными спортсменами ГДР являются также легкоатлеты Криста Штубник, Зигфрид Валентин, Герман Буль, Фриц Янке и Манфред Прейссгер, пловцы Вольфганг Вагнер и Эгон Хеннигер, лыжники Гюнтер Флаугер, Вейт Кюрт и Зонхильде Каллус, гимнастка Ингрид Фест, шахматист Вольфганг Ульман и боксер Вольфганг Берендт.

Как можно стать учителем физкультуры или руководителем спортивной секции?

Рост спортивного движения и улучшение преподавания физкультуры в школах потребовали подготовки тысяч учителей физкультуры и тренеров. Они большей частью готовятся в Немецком институте физической культуры (НИФК) в Лейпциге. Институт выпускает преподавателей физкультуры, сочетающих свою основную специальность с другими предметами (немецкий и иностранные языки, труд), а также —после 3—4 лет обучения — дипломированных учителей физкультуры. Кроме того, на заочном отделении НИФК постоянно учатся около 300 учителей профессиональных школ с целью получить также дипломы учителей физкультуры.

К 1960 году в институте было подготовлено 940 дипломированных учителей физкультуры, 127 учителей школьной гимнастики и 702 тренера.

При институте имеется рабоче-крестьянский факультет, где спортсмены могут получить высшее образование. Плата за обучение в НИФК тоже не взимается. Все студенты получают соответствующую стипендию.

В настоящее время в НИФК работают 157 профессоров, доцентов и ассистентов.

Наряду с НИФК подготовкой кадров учителей физкультуры занимаются шесть институтов физического воспитания при университетах в Грейфсвальде, Ростоке, Галле, Иене, Берлине п педагогический институт в Карл-Маркс-штадте. На всех остальных педагогических факультетах готовятся учителя физкультуры для начальной школы.

Руководители секций и тренеры по различным видам спорта в спортивных обществах обучаются в пяти спор* тивных школах НФСС. Ежегодно примерно на 600 курсах, насчитывающих около 12 тысяч учащихся, обучаются и совершенствуют свою подготовку руководители секций, тренеры и работники спортивных организаций.

Кто зарабатывает на спортивном тотализаторе?

С введением спортивного тотализатора спорт получил дополнительный источник финансирования. Спортивный тотализатор является народным предприятием. Поэтому его доходы не превращаются, как в странах Запада, в прибыль частных компаньонов.

Суммы, получаемые от сборов спортивного тотализатора, распределяются следующим образом:

55 процентов — участникам игры на спортивном тотализаторе,

25 процентов — на нужды спорта, 10 процентов — налоги,

7,5 процента — комиссионные приемным пунктам, 1,5 процента —на административные расходы и рекламу,

1 процент— в гарантийный фонд.

По сравнению с этим в Западной Германии распределение выглядит следующим образом:

50 процентов — участникам игры на спортивном тотализаторе,

15 процентов — на нужды спорта, 162/3 процента — налоги,

82/з процента — отчисление частным приемным пунктам,

72/з процента — на рекламу и покрытие издержек,

2 процента — чистая прибыль обществу — владельцу тотализатора.

Только в 1960 году в ГДР из средств, полученных от сборов тотализатора, на нужды спорта— главным образом на строительство спортивных сооружений — было ассигновано 28,2 миллиона марок.

Какое значение имеет массовое спортивное движение?

Человек при социализме должен быть здоров не ТОЛЬКО духом, но и телом, он должен быть работоспособным» И здесь решающую роль играет занятие спортом.

Поэтому правительство, НФСС и общественные организации стараются привлечь к массовому спорту возможно больше трудящихся. Это движение выливается в самые различные формы—от ежедневной производственной гимнастики на многочисленых предприятиях до организованной сдачи норм на спортивный значок Германской Демократической Республики. На 30 сентября 1960 года Государственный комитет по делам физической культуры и спорта вручил этот значок 1 720 тысячам спортсменов. Можно получить значок первой, второй и третьей степени. В принципе нормы на значок низших степеней каждый может выполнить, не занимаясь специально спортом.

Хорошей традицией в массовой спортивной работе стали Немецкие праздники физкультуры и спорта. В 3-м Немецком празднике физкультуры и спорта (он состоялся в августе 1959 года в Лейпциге) принимали участие 117 тысяч спортсменов. 56 тысяч из них участвовали в показе массовых гимнастических упражнений. Начиная с конца 1959 года массовое спортивное движение проводится под мобилизующим лозунгом: «Каждый, где бы он ни был, должен раз в неделю заняться спортом». В 1960 году популяризация этого лозунга привела к значительному росту числа занимающихся спортом. Особый успех имеют народные спортивные праздники сельского населения и «Олимпийские встречи». В них участвуют многие известные спортсмены, которые дают свои советы и указания по тренировкам и таким образом пробуждают у молодежи любовь к спорту.

Равноправны лн национальные спортивные федерации, входящие в состав международных спортивных организаций?

Спортивные федерации ГДР являются равноправными членами 38 международных федераций.

Национальный олимпийский комитет ГДР был также принят в члены Международного олимпийского комитета (МОК), несмотря на возражения представителей западногерманского НОК.

Лучший ответ на вопрос о международном признаний нашего спортивного движения дают сами спортсмены; В 1960 году спортсмены 44 стран гостйли в ГДР, приняй участие в 499 соревнованиях. В свою очередь спортсмены

ГДР побывали в 32 государствах, где продемонстрировали в ходе проводившихся там с их участием 323 спортивных встреч высокий уровень развития физической культуры в нашей республике. Международные встречи проведены, в частности, со спортсменами Англии, Франции, Швеции, ОАР, Туниса, а также социалистических стран.

Самыми значительными международными спортивными событиями на территории ГДР в 1960 году были первенство мира по велосипедному спорту, а также XIV шахматная олимпиада в Лейпциге.

Выступает ли демократическое спортивное движение за общегерманские спортивные связи?

Спорт постоянно дает примеры взаимопонимания немцев из обеих частей нашего отечества. Поэтому настойчивое требование НФСС относительно расширения общегерманских спортивных связей отвечает интересам всей нации. Это требование совпадает также с интересами большинства западногерманских спортсменов. В результате их последовательной позиции руководство западногерманского Немецкого спортивного союза (НСС) неоднократно было вынуждено заключать соглашения о спортивных связях с НФСС.

Однако руководство НСС продолжает держаться враждебного взаимопониманию курса правительства Аденауэра. Это проявилось прежде всего в провокациях в отпошении спортсменов ГДР на различных международных соревнованиях (обструкции при подъеме государственного флага и исполнении гимна ГДР) — провокациях, которыми западногерманский спорт серьезно изолирует себя на международной арене. Но, несмотря на все нагроможденные Бонном препятствия, представители спорта ГДР совместно с выступающими за взаимопонимание силами западногерманского НОК создали в 1960 году общегерманскую олимпийскую команду, которая добилась значительных успехов в Скво-Вэлли и Риме.

Когда в дальнейшем общегерманским спортивным связям в результате произвола западногерманских властей (запрещение спортсменам ГДР участвовать в соревнованиях; запрещение западногерманским спортсменам ездить в ГДР; арест спортивных функционеров ГДР) стало грозить полное прекращение, президиум НФСС в октябре

1960 года вновь обратился к президиуму НСС и предложил на совещании обоих союзов заключить конкретные соглашения о спортивных связях.

Президент НСС Дауме отклонил эти переговоры, хотя в то время многие известные западногерманские спортсмены, например Манфред Гермар, Гайди Шмид и другие, выступали за их проведение.

От кого президент НСС получил указания — это сразу стало ясно всему спортивному миру, когда Дауме на первенстве мира по хоккею, проходившем в феврале

1961 года в Швейцарии, по поручению боннского правительства запретил западногерманским спортсменам играть с командой ГДР.

Заключение

Из этого справочника вы узнали самое важное об одном из двух немецких государств — Германской Демократической Республике. Все приведенные примеры и цифры дали вам наглядное представление об успехах, уже достигнутых в этом государстве. Часто речь шла о семилетнем плане, и, читая о нем, вы не должны упускать из виду два момента: план не является самоцелью, он — не безымянная сила, овладевающая людьми. Совсем наоборот, в нем находит свое выражение желание трудящихся самим строить свое будущее. Как и какими методами они делают это, вы также узнали из небольшой книги, с которой только что познакомились: она дает вам некоторое разъяснение и на этот вопрос. Таков первый момент. А второй состоит в том, что многочисленные отдельно взятые цифры, мероприятия и задачи выливаются в простую, но величественную правду, заключающуюся в том, что семилетний план является средством граждан ГДР создать для всех счастливую, зажиточную, мирную жизнь. Подобно тому как с помощью социалистического планового хозяйства были преодолены нужда и нищета в период после 1945 года, так и сейчас план призван вести население ГДР через подъем экономики и культуры к социализму — в богатое, действительно достойное человека будущее.

Государство, которое преследует исключительно гуманные цели, может иметь лишь мирные намерения, ибо для всех граждан достойная человека жизнь возможна только в условиях мира. Поэтому политика правительства ГДР и все стремления ее граждан направлены к тому, чтобы сохранить мир для немецкого народа и тем самым для народов Европы.

Основываясь на этой концепции, ГДР служит примером для всей Германии, на который ориентируются в своих действиях все более широкие массы миролюбивых граждан Западной Германии. Однако мир будет находиться под угрозой до тех пор, пока в Западной Германии в экономике, политике, государственном аппарате и в других сферах общественрой ж!цши будут господствовать силы, которые стремятся ревизовать итоги второй мировой войны л вновь распространить свою власть на всю Германию и всю Европу. Они хотят захватить ГДР и уже снова предъявляют другим европейским государствам территориальные притязания. Они вооружают бундесвер атомным оружием, чтобы осуществить свои агрессивные планы военными средствами.

Этой враждебной делу мира политике западногерманского правительства, западногерманского милитаризма и империализма правительство ГДР противопоставляет четкую политику мира. Правительство и население ГДР требуют скорейшего заключения мирного договора, чтобы ликвидировать угрозу войны, которая нависла в результате атомного вооружения бундесвера и проведения в Западной Германии политики реванша. Принятый Народной палатой ГДР 6 июля 1961 года Немецкий план мира предусматривает образование мирной комиссии из равноправных представителей обоих германских государств, которая выработает немецкие предложения по мирному договору. Затем в этом документе предлагается заключить соглашение доброй воли между ГДР и Федеративной республикой, дабы безотлагательно улучшить отношения между обоими германскими государствами.

Эта политика соответствует интересам миролюбивого человечества, и именно поэтому так растет из года в год международный авторитет ГДР. Все больше рабочих и крестьян, ученых, работников искусства и политических деятелей всех стран относится к ней с постоянно растущим вниманием и симпатией.

Уважаемые пользователи! Не забывайте, пожалуйста, при копировании любых материалов данного сайта яруга.рф оставлять активную гиперссылку на копируемые материалы этого сайта.

ГДР стремится поддерживать со всеми государствами дружественные отношения, чтобы помочь разрядить международную атмосферу и таким путем оказать услугу делу укрепления мира. Заключение торговых договоров и соглашений, соглашений о культурном сотрудничестве, йаучные и культурные связи и широкий международный обмен опытом работы во многих областях одинаково выгодны всем странам. Такие соглашения и контакты могут в значительной степени способствовать углублению дружественных отношений между народами и установлению нормальных отношений между государствами. ГДР считает своим первейшим долгом помочь этой политике мирного сосуществования всюду одержать победу, так как только мир гарантирует жизнь ее граждан и всех людей.